СВЕТОЗАР

Ты как всегда, права.
Однако секретом мастерства можно овладеть только через опыт, находить решения, преодолевая трудности.

Испытания всегда даются по силам.

Ты пишешь: "ты считаешь, что болеть на первых порах - это норма?"

Избави тебя Бог! Зачем доводить до того, что ты называешь словом "болеть" или "болезнь".
Это, по-видимому, твоё личное восприятие.

Я всего лишь процитировала Евангелие:
Испытания всегда даются по силам.
Я понимаю твою тревогу и беспокойство.
Просто, во мне есть такая особенность, я, в некотором роде, экстремалка, поэтому, порой "залетала" по неопытности выше своих возможностей. Так ведь на своих ошибках учишься лучше всего, и осознание ошибки наступает мгновенно. Сразу ищешь новые пути, новые методы работы.

Это, как ребёнок, сколько ему не говори, чтобы не сувал палец в розетку, всё равно сунет, чтобы проверить, что же там такого запретного?

А представь, что ребёнка никто не предупреждает?

У меня тоже был сильный "негативный" опыт после оказания помощи. Так зато враз протрезвела и поняла, что так работать бессмысленно. И быстро нашла другой метод...
Чуть позже обязательно напишу.

Бесконечно рада за тебя!

Уж не знаю, как ты себя ощущаешь, ты мало пишешь.
Могу сказать лишь, что я чувствую, что твои энергии стали несравненно мягче и нежнее!

Прими мои поздравления и БЛАГОДАРНОСТИ!

Чтобы облегчить обучение преподаватели использовали инструменты, что-то вроде деревянных дощечек или пластин, в которые втыкались тонкие металлические иглы, располагавшиеся стройными рядами. В пространстве между иглами образовывалось множество «ячеек».

Метод обучения заключался в том, что ученик перебирал пальцами наколотые иглы вдоль стройных рядов, одновременно произносил звуки. Как-то это облегчало запоминание и освоение звуков нового языка.

Преподаватель группы, в которую попала я, оказался старой формации. Он не смог освоить новую методику, не мог признаться в этом ученикам, поэтому расстроился, забросил методички с текстом и рисунки в шкафчики и ничего не смог объяснить учащимся в своей группе.

Таким образом, я и моя группа остались необученными новому методу и китайскому языку. Я с грустью смотрела на своего друга, который радостно повторял свой урок, уверенно произносил звуки нового языка. Что делать? Не пойдёшь же жаловаться на преподавателя.

Часть2.

Среди группы обучающихся я присутствую на ответственной проверке технологического процесса по изготовлению деталей военного самолёта. Технологию изготовления проверяет высокий чин, мужчина, из прокуратуры (или военпред?).
Мужчину явно интересует вопрос, как сэкономить финансовые средства на процессе производства, а значит, и на сырье. Это самая затратная статья расходов.

Он останавливается около операции, где между двумя небольшими плоскими деталями вкладывают прокладку, упрочняющую деталь, и заявляет, что прокладка здесь лишняя, настаивает, чтобы её убрали.

Я стою рядом, понимаю, во что это изменение технологии «выльется». И вдруг, без спроса, говорю, что на подобной детали много не сэкономишь, самолётов-то мало. При этом вся группа учащихся весело смеётся, выражая, таким образом, согласие.
Прокурор, поражённый моим, очевидно убедительным, доводом, да и всеобщим весельем, оборачивается ко мне, спускает очки с глаз на кончик носа, чтобы не мешали, и внимательно рассматривает меня, будто хочет запомнить.
На этом просыпаюсь.

Осознание образов и событий сна.

Образы во сне – разъяснение ситуации предшествующего дня.
Китайский язык – это ангельский язык, упомянутый Светозаром и знакомый IMA. Оказывается, ему можно обучиться по специальной методике.

Малая денежная экономия на прокладке детали в дальнейшем может привести к внезапному разрушению самолёта при полёте, так как не хватит общей прочности. Экономя на мелочи, теряешь по крупному.

Весёлый смех – сильно действующий инструмент при общении. Развеселить может также внезапное произнесение звуков на ангельском языке, непонятном слушателям. Они увлекутся новизной и высотой вибрации, расслабятся и улыбнутся. Напряжение спадёт.

Продолжение - позже.

Вспомнила IMA и её рассказ о любви к матери. Для меня в этом рассказе явно отсутствовала энергия любви, голые слова, без энергии.

Вспомнила Светлану с Лайта…

Пришла мысль, что в нашей группе, которую взялся обучать Светозар, мы учимся, среди прочего, искусству Божественной Любви Сердца. Быть Любовью, живя в физическом теле.

IMA имеет шанс, пройдя обучение, научиться любить сердцем, раскрыть своё сердце для любви. Однако, может и отказаться от такого шанса. Её выбор. Однако, насколько она свободна в своём выборе?

Вспомнила также, что для IMA убить тёмного дракона – значит проявить любовь.
А, ведь, дракон, даже, пусть он самый тёмный, всё равно в нём есть жизнь, а значит элементы Божественного Света.
Такое убийство есть Зло. (У меня недавно был сон об этом).
Заповедь в Библии – Не убий!

Жизнь отсутствует только в Бездне, которую охраняет Люцифер/Светозар. Так, ведь, там и убивать нечего, только самому быть убитому.

Даже самая тёмная жизнь – это жизнь, и она достойна Любви.

Похоже, теперь все сны будут обучающими. Собственно, я и мечтала об этом. Учиться круглые сутки. Время перехода неумолимо приближается…

За окном среди ночи в середине календарной зимы слышен тихий звук падающих капель тающих сосулек. Идёт Весна…

ШЕДЕВР
ТВОИ СНЫ ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСН А ОСОБЕННО ТРАКТОВКА И ВЕРНАЯ ОЧЕНЬ ВЕРНАЯ ТРАКТОВКА. ВЫ ПРИНЯЛИ МОЕ ОБУЧЕНИЕ И ОБУЧЕНИЕ НАСТАВНИКО И СМЕЮ ВАС ЗАВЕРИТЬ ТАКИХ КАК ВЫ ЕДИНИЦЫ НА ЗЕМЛЕ.ТЕХ КОГО ОБУЧАЕМ МЫ ЛИЧНОЯ и АНГЕЛЫ. поверьте очень мало.